清晨七点，兴安盟乌兰浩特市兴安第二小学的校园里琅琅书声不绝于耳。在教学楼的一间会议室里，记者见到了正在晨读分享的杨玉花。她穿着素雅，声音不高，却字字清晰。当讲到教学中的一个关键点时，她会微微前倾身体，目光扫过每一位年轻教师，那眼神里有关切，更有一种不容置疑的笃定。
从教24年，身兼党支部副书记、名师工作室主持人、卓越教师等多重身份，杨玉花的身上有一种奇特的融合感：她既有基层教师特有的朴实与亲和，又闪烁着一位教育开拓者的锐气与智慧。
“我们要教的，不是一场精心排练的演出，而是一段无法预知的、与孩子思维共同探险的旅程。”她的话，像一枚石子投入平静的湖面，在年轻教师中间激起思考的涟漪。
杨玉花的专业履历，堪称一部个人奋斗的教科书。盟级优秀教师、学科带头人、教学能手，自治区基本功大赛、优质课竞赛一等奖……这些闪光的荣誉，是她深耕讲台最直接的证明。但她的“深耕”，远不止于拿奖。她的办公桌上，除了学生的作业，总是堆着最新的教育理论书籍和她的研究笔记。“手不释卷，以识润心”是她的习惯，每年超20本书的阅读量，为她提供了不竭的思想源泉。
这份钻研精神，让她从一名“业务尖兵”成功转型为“科研先锋”。她先后主持4项自治区级十一五、十三五课题，并将研究成果凝练为“三动导学，提升思维力”这一高效教学模式。这项成果被内蒙古自治区教育厅推荐至全国推广；她撰写的论文见于专业期刊，专著《核心素养导向的小学数学单元整体作业设计》更是她系统化教学的结晶。
“数学是思维的体操，而语言是思维的外壳。学习，讲清楚了才是真理解，真理解才会促进思维发展。”在接受采访时，杨玉花阐述着她的教学理念。作为数学教师，她认为，发展思维是数学核心素养最核心的学科表达。在她的推动下，数学课堂正悄然发生着变革。教师不再是唯一的知识权威，而是学习的组织者、引导者与合作者。她的课堂强调“以学定教，顺学而导”，将学习的主动权交还给学生。“转变学习方式，不仅是认知层面的更新，更需要一个实实在在的平台。”为此，杨玉花特别建议在每节课的关键处、学生思维培养的核心环节，设置5至7分钟的生生互动时间。“以学定教，顺学而导”不再是一句理念，而是化作了真实的教学实践，学习的主动权被郑重交还给每一位学生，让他们从知识的被动接收者真正成为课堂的主人。而这份“主动权”，让学生发生了肉眼可见的蜕变：曾经课堂上低头沉默的身影少了，主动举手分享解题思路的孩子多了；面对复杂题目时的胆怯少了，围绕难点与同伴激烈讨论、甚至主动提出质疑的勇气多了。就连往日对数学略显畏惧的学生，也渐渐在小组互动中找到了表达的自信，从“不敢说”到“试着说”，再到“主动说”，每一步都藏着成长的惊喜。
身为自治区名师工作室主持人，杨玉花的舞台早已超越了一间教室、一所学校。2025年被评为“自治区名师工作室”的“静远数学名师工作室”，是一个真正的研究高地与人才孵化器。走进名师工作室，这里更像一个充满能量的“思想磁场”。书架上摆满了教育理论著作，白板上画着复杂的数学思维导图，而围坐在一起的老师，正在激烈地讨论着。
“独行快，众行远。”她说：“我的使命，就是让这里成为孵化优秀教师的摇篮，让教育改革的声音，从我们这里传得更远。”在她的推动下，工作室的研究成果已不再局限于兴安第二小学，而是像蒲公英的种子，飘向了联盟校，甚至更偏远的旗县课堂。（兴安盟融媒体中心记者 萨日娜）
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