课程共建让优质资源从“独行”变“众行”

　　课程共建让优质资源从“独行”变“众行”

　　——扎赉特旗教共体改革破局“教育孤岛”　　

　　在兴安盟扎赉特旗音德尔第五中学的一间物理实验室里，学生手中的自制小车被放入轨道顺畅滑行，精准验证着力学原理。这堂精彩纷呈的课程设计，凝聚着跨校教研组多次线上研讨的智慧结晶。授课老师感慨道：“现在备课，感觉自己背后站着一个全旗的学科团队。”这一幕，正是扎赉特旗教育共同体改革深入课堂的一个生动缩影。近期，一场全旗范围内的课程共建交流会成功举行，将这项以“共享”破“差距”的系统改革，更加清晰地呈现在大众面前。

　　独行快，众行远：课程从“孤岛”连成“群岛”

　　走进音德尔第二小学的展示区，悠扬的马头琴声与孩子们灵动的画笔相互交织，构成一幅美妙的画卷。副校长包图雅指着一套完备的课程实施方案介绍道：“核心校为我们提供了基础框架，我们在此基础上注入了本地的文化基因。”如今，这种课程共建模式已成为扎赉特旗教育领域的常态。

　　扎赉特旗通过确立示范校、搭建共享资源库、鼓励校本化创新等一系列举措，让优质课程设计如同潺潺活水，在各校之间顺畅流淌。课程建设从此告别了各校“闭门造车”的孤立状态，走向了协同共创的新局面。这一转变，既保证了基础教育规范标准的高质量落实，又让草原文化、艺术特色在校园这片沃土中找到了茁壮成长的土壤，绽放出绚丽多彩的花朵。

　　一堂课，一颗种子：教研生态在融合中焕新

　　“这个问题，我们联盟校的老师上周集体备课时也深入讨论过。”在音德尔第三中学的语文课堂上，教师时秀萍正引导学生积极探究。她口中的“联盟校”，是教共体机制下跨学校组成的学科教研组。

　　此次改革通过“师资走校”“云端共备”“结对教研”等一系列精心设计的方式，将以往分散的教师资源整合成一个个专业共同体。在这个过程中，名师的丰富经验得以广泛辐射，年轻教师得以加速成长。最终，每一间教室里的常态课，都凝聚着群体的智慧，焕发出全新的活力。

　　一张蓝图，满园春色：系统重构擘画均衡未来

　　翻开扎赉特旗教共体改革的路线图，从构建贯通培养链到最终形成具有旗域特色的教育品牌，每一步规划都清晰明确、切实可行。这不仅仅是一纸空谈的规划，更已转化为实实在在的行动。

　　在管理模式上，“集团校+成员校”形成了紧密相连的发展网格，各校之间资源共享、优势互补、协同发展；在评价机制上，“捆绑式”考核将各校的业绩紧密相连，促使各校为了共同的目标齐心协力、共同进步。扎赉特旗教育事业发展中心主任孙亚梅表示：“我们的目标，是让优质教育的阳光均匀地照到每一所学校。”从课程到课堂，从管理到评价，一场系统性的重塑正在如火如荼地进行，推动区域教育从打造“几处盆景”的局部亮点向培育“整体风景”的全面均衡深刻转变。

　　这场源于北疆小城的改革实践，其核心价值在于，通过制度化的协同与共享机制，让“教育均衡”实实在在地落到了每一份精心共享的教案里，体现在每一节充满活力的课堂上，更映照在每一个孩子专注投入的眼神中。（作者：赖乌日其其格）